Description
In diesem Buch wird das Phnomen des Pygmalion-Effekts bei Kindern aus dem Netz fr psychische Gesundheit in Regelschulen, in Grundschulklassen, analysiert. Es handelt sich dabei um ein Problem in einem Netz, das eine umfassende Bildung mit einer Garantie der Gleichheit fr die Kinderpopulation anbietet, was zu einigen Schwierigkeiten fhrt, die von den verschiedenen Gesundheits- und Bildungsdiensten geteilt werden, wie im Fall der psychischen Gesundheit. Der Grund fr diese Studie besteht darin, das Wissen der Regelschullehrer ber den Pygmalion-Effekt zu verstehen, und zwar anhand ihrer Erwartungen in Bezug auf Erfolg oder Misserfolg im ffentlichen Schulsystem mit Kindern, die vom Netz fr psychische Gesundheit betreut werden, wobei die zahlreichen Variablen im Zusammenhang mit dem sozialen, historischen, kulturellen, psychologischen und biologischen Kontext der am schulischen Integrationsprozess beteiligten Personen bercksichtigt werden. Mit dem Ziel, festzustellen, ob der Pygmalion-Effekt im schulischen Kontext im ffentlichen Schulsystem mit Kindern, die vom Netz fr psychische Gesundheit betreut werden, auftritt. Sie sttzt sich auf eine Feldforschung, die mit Hilfe von Fragebgen fr Lehrer durchgefhrt wurde, um die Wahrnehmung dieses Phnomens durch die Leugnung des Pygmalion-Effekts bei Kindern, die vom Netz fr psychische Gesundheit betreut werden, nachzuweisen.
