Description
Der Zugang zur Technologie und ihre Verfgbarkeit in den heutigen Klassenzimmern gibt den Lehrern die Mglichkeit, ihre Unterrichtsinhalte zu modifizieren, indem sie ihre Unterrichtsplne aktualisieren und kleine nderungen vornehmen, um das Lernen zu erleichtern, die Schler zu motivieren und ihre Leistungen zu verbessern. In dieser qualitativen phnomenologischen Studie wurden die Einstellungen, Wahrnehmungen und gelebten Erfahrungen von neun Grundschullehrern in Bezug auf Lernobjekte und deren Einsatz in ihrem pdagogischen Umfeld untersucht. Hauptziel dieser Studie war es, (a) die Wahrnehmungen der Lehrerinnen und Lehrer als pdagogische Leiter der Schule, (b) die Definitionen und Anwendungen von lernobjektbasiertem Unterricht durch die Lehrkrfte und (c) die Mglichkeiten und Probleme des Implementierungsprozesses zu untersuchen. Fr diese Studie wurden Daten mit Hilfe von (a) halbstrukturierten Interviews, (b) Feldbeobachtungsberichten und (c) Fotos gesammelt und mit Hilfe von Giorgis (1997) Methode der deskriptiven Phnomenologie in vier Phasen analysiert: Kodierung der Daten, Entwicklung von Themen, Organisation der Codes und Themen und Beschreibung der Ergebnisse.
