Description
Questo libro racconta l’analisi di un libro di testo di inglese per la dodicesima classe di Timor Est. L’analisi delle parti interne del libro di testo stata effettuata per determinare se le attivit nelle sezioni di lettura e ascolto del libro di testo di inglese sottolineano livelli inferiori o superiori di processo cognitivo. L’obiettivo di questa analisi stato quello di scoprire le attivit delle sezioni di lettura e ascolto che possono promuovere sufficientemente i livelli di processo cognitivo. Le attivit sono state raccolte, elencate e analizzate secondo la nuova tassonomia di Bloom, per i livelli inferiori del dominio cognitivo: ricordare, comprendere e applicare, e per i livelli superiori delle abilit di pensiero: analizzare, valutare e creare. Quindi, l’autore ha calcolato le frequenze e le percentuali che comparivano in ogni livello del processo cognitivo in ciascuna unit, ha distinto la variet dei livelli e ha combinato tutte le nove unit. I risultati hanno indicato che 98 attivit hanno enfatizzato soprattutto i livelli cognitivi pi bassi, mentre solo 63 attivit hanno enfatizzato i livelli pi alti delle abilit di pensiero. Quindi, il libro di testo non riesce a fornire agli studenti le attivit che richiedono livelli di pensiero pi elevati.
