Description
In diesem Buch identifizieren wir zwei Faktoren, die die Nutzung von E-Learning bei Lehrern mageblich beeinflussen: die Absicht, E-Learning zu bernehmen, und die Bedingungen der Moderatoren. Die Variable “erwartetes Verhalten”, die als wichtiger Prdiktor fr die Einfhrung und Nutzung von E-Learning eingefhrt wurde (Venkatesh, 2008), hat in unserem Fall jedoch keinen Einfluss auf die Nutzung von E-Learning. Die Auswertung der Messmodelle und die Auswertung des Strukturmodells werden auf der Grundlage der grafischen Benutzeroberflche und der Validierungstechniken der Smart PLS 2.0-Software durchgefhrt. Die Ergebnisse besttigen, dass Lehrer, die ein bestimmtes Verhalten erwarten, von der Absicht, die E-Learning-Technologie zu bernehmen, dem sozialen Einfluss und den untersttzenden Bedingungen beeinflusst werden. Die Auswirkungen der Variablen auf die wahrgenommene Ntzlichkeit und die wahrgenommene Benutzerfreundlichkeit haben jedoch keinen Einfluss. In diesem Artikel wird eine wissenschaftliche Studie vorgeschlagen, die sich mit der Nutzung von E-Learning im Rahmen des Lehrerausbildungsprogramms des marokkanischen Bildungsministeriums (MNEM) befasst. Es wurde ein konzeptionelles Modell entwickelt und getestet, das auf der Unified Theory of Acceptation and Use of Venkatesh’s Technology (UTAUT) basiert und eine quantitative Methodik verwendet.
