Description
In der vorliegenden Untersuchung werden Zusammenhnge zwischen Lernen, Kreativitt, Problemlsen und anderen adaptiven Prozessen geklrt und ein umfassendes Komponenten-Modell kreativen Lernens, das diese Phnomene in Einklang bringt, entwickelt. Darauf aufbauend wird die Komponenten-Theorie des Lernens im Coaching hergeleitet. Im Verlauf der Untersuchung wird nicht nur der Nachweis der prinzipiellen Mglichkeit kreativen Lernens im Coaching ohne direkte Wissensvermittlung und damit auch die Existenzberechtigung des Coachings als Profession erbracht, sondern gleichzeitig praktizierenden Coaches eine Hilfestellung zur Sicherung und Steigerung des Erfolgs ihres Coachings gegeben. Vielversprechend erscheinen die durch die vorliegende Untersuchung hergestellte Verbindung unterschiedlicher Fachdomnen sowie die Verknpfung konstruktivistischer, prozessorientierter und systemtheoretischer Anstze mit kognitivistischen und neuropsychologisch-orientierten Herangehensweisen.
