Description
La notion de formation des enseignants a t conue de diffrentes manires au fil du temps, allant de l’ide de formation aux conceptions actuelles d’un processus plus large et plus continu. Nous savons que cette formation doit inclure le dveloppement d’une pratique rflexive comptente par le biais d’un apprentissage qui se droule dans des situations pratiques prenant en compte le contexte dans lequel les pratiques ducatives sont insres, devenant ainsi la possibilit de crer des espaces de participation, de rflexion et de formation. Dans cette perspective, le dveloppement professionnel des enseignants est considr comme un processus qui implique non seulement la formation initiale et continue, mais aussi diffrentes mthodes de travail qui favorisent l’change d’expriences, le partage des connaissances entre les enseignants et consolident les espaces de formation mutuelle. Dans ce sens, la collaboration s’est avre particulirement importante. Dans ce travail, nous avons cherch tudier les conceptions de la formation et du dveloppement professionnel des enseignants dans le contexte d’un projet de collaboration afin de rpondre la question suivante: comment et sous quels aspects un projet de collaboration universit-cole peut-il contribuer au dveloppement professionnel des enseignants ?
