Description
Ce travail est la premire recherche qui articule la formation l’enseignement et didactique professionnelle (DP). Elle a pour but de rpondre au moins deux problmatiques: rnover le mtier d’enseignant et le situer dans le paradigme du matre professionnel; dvelopper des comptences professionnelles. Cette professionnalit et son oprationnalisation par l’approche par comptences ont des consquences sur les dispositifs de formation. Pour relever les apports de la DP pour toute formation professionnalisante, l’analyse confronte trois sources de donnes (documents scientifiques; chercheurs conceptualisateurs; formateurs utilisant la DP). Parmi les rsultats, il y a lieu de concevoir les savoirs professionnels de l’enseignant comme un systme complexe et d’inscrire la formation dans une logique d’action et de situation. Cette logique permettrait d’identifier des situations pertinentes pour la formation, de les analyser pour dgager le dveloppement des comptences. Les impacts sont en lien avec des activits nouvelles, les stages, la structure des programmes et l’valuation des comptences. Ce document s’adresse aux formateurs, aux enseignants, aux chercheurs et aux dcideurs. Ph.D. en ducation, Universit de Sherbrooke, (Qubec), Canada; Formateur l’universit de Sherbrooke (Qubec), Canada; Professeur au Cgep de Sherbrooke (Qubec), Canada; Enseignant Casablanca (Maroc).
