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Es ist allgemein anerkannt, dass der integrative Unterricht in den nchsten Jahren in den Regelschulen die Norm sein wird, da die Bundesgesetze immer eindeutiger werden. Um eine angemessene jhrliche Entwicklung zu erreichen, die allen Schlern unabhngig von ihren unterschiedlichen Fhigkeiten gerecht wird, muss die Inklusion angemessen geplant und umgesetzt werden. Die Forschung hat gezeigt, dass eine wichtige Komponente fr eine erfolgreiche und zweckmige Eingliederung darin besteht, dass sich die verschiedenen Beteiligten ber ihre Rollen und Zustndigkeiten im Klaren sind, insbesondere ber die klare Abgrenzung der Zustndigkeiten von Lehrkrften der allgemeinen Schule und von Sonderschullehrern. Ziel dieser Fallstudie ist es, die Zustndigkeiten von Lehrkrften des Regelunterrichts und der Sonderpdagogik an drei Schulen des Zyklus 1 sowie das Ausma der Zusammenarbeit zwischen beiden Parteien in Bezug auf die inklusive Bildung im Emirat Abu Dhabi, Vereinigte Arabische Emirate (VAE), zu untersuchen. Die Studie untersucht die Einstellungen, Kenntnisse und Fhigkeiten der Lehrkrfte, die sich auf die Entwicklung der inklusiven Bildung in den VAE auswirken.
