Description
Ziel dieser Studie war es, die berufliche Entwicklung von zwei Grundschullehrern des staatlichen Schulsystems von So Paulo durch die Analyse soziologischer Portrts zu untersuchen, die es uns ermglichen, ein Verstndnis des Lehrens als intellektuelle Funktion zu entwickeln, wie es der amerikanische Theoretiker und Kritiker Henry Giroux definiert. Angesichts der Grenzen und Mglichkeiten dieser Intellektualitt und unter Bercksichtigung der ffentlichen Bildungspolitik im Bundesstaat So Paulo, die die Lehrerausbildung und die Umsetzung von Programmen und Lehrplnen bestimmt, haben wir versucht, mit Hilfe der angewandten Forschungsmethodik, die sich auf den franzsischen Soziologen Bernard Lahire sttzt, herauszuarbeiten, welche Dispositionen von den Lehrern konstruiert wurden und wie sie sich in den verschiedenen Sozialisationsprozessen whrend ihrer beruflichen Laufbahn gestalteten, um Schnittstellen mit dem Konzept des intellektuellen Lehrers aufzuzeigen.
