Description
Les tudes sur le dcrochage scolaire permettent une varit d’approches et entremlent les perspectives les plus diverses pour traiter de l’ducation, des institutions, des gouvernements, du march et des individus. Au vu des multiples possibilits de dcoupage, il est important de discuter de la manire dont cette question est imprgne par les mcanismes de production de la vrit, par les sujets, les savoirs et leurs effets de pouvoir. Alors que l’abandon fonctionne comme un lment mal vu et bannir des systmes ducatifs, sous l’impulsion de la perspective gnalogique de Michel Foucault, nous problmatisons les discours qui circulent dans deux cursus de mathmatiques et comment, contrairement ce qui est gnralement dit ou crit, il est peru comme un avantage pour le progrs institutionnel. Les discours sur le dcrochage ont produit des modes d’organisation des cours spcifiques, privilgiant certains modes de vie tudiante et contribuant entretenir des vrits qui hirarchisent les savoirs. Ils permettent aussi d’instituer des places pour les sujets, de les subjectiver et, immergs dans les techniques de gouvernance biopolitique des populations, de raffirmer des rapports de savoir et de pouvoir spcifiques.
