Description
Badania nad porzucaniem nauki pozwalaj na rnorodne podejcia i przeplataj najrniejsze perspektywy, aby zajc si edukacj, instytucjami, rzdami, rynkiem i jednostkami. W zwizku z wieloma moliwociami ujcia, wane jest, aby omwic, w jaki sposb kwestia ta jest przeniknita przez machin produkcji prawdy, przez podmioty, wiedz i ich efekty wladzy. W tym samym czasie, gdy porzucanie nauki funkcjonuje jako element, ktry jest le widziany i powinien zostac zakazany w systemach edukacyjnych, zainicjowany przez genealogiczn perspektyw Michela Foucaulta, problematyzujemy dyskursy krce na dwch kierunkach studiw matematycznych i to, w jaki sposb, wbrew temu, co si powszechnie mwi lub pisze, jest on postrzegany jako korzyc dla postpu instytucjonalnego. Dyskursy dotyczce przedwczesnego koczenia nauki stworzyly okrelone sposoby organizacji kursw, nadajc priorytet pewnym sposobom ycia studenckiego i pomagajc w utrzymaniu prawd, ktre ustanawiaj hierarchie wiedzy. Umoliwiaj rwnie tworzenie miejsc dla podmiotw, subiektywizowanie ich i, zanurzone w technikach biopolitycznego zarzdzania populacjami, potwierdzaj okrelone relacje wiedzy i wladzy.
