Description
L’objectif de la recherche qui a conduit ce livre tait de comprendre quels sont les points de vue et les images que les enseignants de l’EJA ont/construisent sur les trajectoires scolaires de leurs lves, et s’ils re-signifient ou non leurs pratiques pdagogiques sur la base de ces points de vue. Plus prcisment, nous avons tudi le traitement accord aux lves et, de la mme manire, au contenu du programme d’tudes, ainsi que les tentatives ventuelles de reconstruire la pratique ducative sur la base des particularits apportes par les jeunes et les adultes. Les donnes de l’enqute montrent un changement dans les conceptions que l’on avait des lves, savoir qu’ils sont des personnes qui ne veulent rien faire de la vie, mais cela n’a pas entran de changements dans le traitement des contenus, qui continuent tre enseigns avec une configuration qui fait rfrence d’autres pratiques pdagogiques, notamment celles des premires annes de l’cole primaire. En revanche, en ce qui concerne les questions macrostructurelles de la pratique pdagogique, il existait un climat d’intense imbrication, de sorte que les enseignants taient conscients des trajectoires des lves et que ces derniers trouvaient leur approche pdagogique agrable.
