Description
Das Hauptziel dieser Studie bestand darin, die Beziehung zwischen dem Fhrungsstil des Schulleiters und der Lernkultur an weiterfhrenden Schulen im Bezirk Uasin Gishu in Kenia zu untersuchen. Es wurden fnf spezifische Forschungsziele festgelegt, die die Untersuchung leiten sollten: die Art des Fhrungsstils zu ermitteln, den Schulleiter an weiterfhrenden Schulen praktizieren; die Dimensionen der schulischen Lernkultur zu ermitteln, die sich an weiterfhrenden Schulen manifestieren; die Beziehungen zwischen dem Fhrungsstil des Schulleiters und den Dimensionen der Schulkultur zu ermitteln, um die Beziehung zwischen den beiden Variablen in einer typischen Schule zu identifizieren, festzustellen, ob sich die Fhrungsstile in Bezug auf die Erfahrung der Schulleiter in diesem Bereich unterscheiden, und um herauszufinden, vor welchen Herausforderungen Schulleiter an weiterfhrenden Schulen stehen, wenn sie Fhrungsstile einsetzen, um eine angemessene Kultur zu frdern. Es wurde ein deskriptives Umfragedesign verwendet. Die zur Datenerhebung verwendeten Instrumente waren Fragebogen und Interviews. Die Daten wurden mithilfe deskriptiver Statistiken analysiert, einschlielich Hufigkeiten, Prozentstze, Tabellen und Inferenzstatistiken. Die Ergebnisse zeigen, dass die Fhrung eines Schulleiters die Lernkultur der Schule beeinflusst.
