Description
Dieses Buch stellt ein Aktionsforschungsprojekt vor, das in einem englischsprachigen Programm mit einer sprachlich und kulturell vielfltigen Schlerschaft durchgefhrt wurde. Es zeigt den Prozess eines ESL-Lehrers, der Faktoren problematisiert, die sich auf die Motivation und den Identittsaufbau der Lernenden auswirken, der ber die Verbindungen zwischen pdagogischen Theorien und seiner Unterrichtspraxis nachdenkt, der neue Methoden zur Frderung der Zweitsprachenentwicklung der Lernenden erforscht und daher diese Erfahrungen erneut berprft. Diese Arbeit, die aus drei themenbezogenen Beitrgen, einer Analyse eines integrierten Ansatzes und zehn Erfahrungsberichten besteht, soll die Machbarkeit und Bedeutung der Frderung eines reflektierten Unterrichts aufzeigen, um minorisierte Lernende zu strken und gleichzeitig die berufliche Entwicklung der Lehrer zu untersttzen.
