Description
Die meisten Schler in der KSA lesen nur in der Schule, um die Vorgaben fr das Bestehen der Klassenstufe zu erfllen. Die Kultur und das Umfeld saudi-arabischer Schulen verringern die Wahrscheinlichkeit, dass Schler zum Vergngen und zur persnlichen Weiterentwicklung lesen. Diese Arbeit konzentriert sich darauf, wie das Vorlesen das Leseverstndnis der Schler und ihr Leseengagement beeinflusst, indem eine Lesekultur geschaffen wird, die den Schlern Zugang zu Bchern, Auswahl beim Lesen und Zeit zum Lesen bietet. Die Arbeit umfasste Interviews, Umfragen, Beobachtungen im Klassenzimmer und das Reflexionsjournal des Forschers. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass das Vorlesen das Lesevergngen der Schler positiv beeinflusst, dass die Schler eine bessere Einstellung zum Lesen entwickeln und sich lnger mit dem Lesen beschftigen. Die Ergebnisse deuten auerdem darauf hin, dass der Zugang zu Bchern, die Auswahl der Lektre und die Zeit zum Lesen die Leseentwicklung der Schler sowohl im kognitiven als auch im nicht-kognitiven Bereich frdern.
