Description
Questo libro presenta un progetto di ricerca-azione condotto in un programma di lingua inglese con un corpo studentesco linguisticamente e culturalmente diverso. Mostra il processo di un insegnante ESL che problematizza i fattori che influenzano la motivazione e la costruzione dell’identit degli studenti, riflette sulle connessioni tra le teorie pedagogiche e le sue pratiche di insegnamento, esplora nuovi metodi per facilitare lo sviluppo della seconda lingua degli studenti e quindi riesamina queste esperienze. Composto da tre articoli tematici, un’analisi di un approccio integrato e dieci diari di campo, questo lavoro cerca di evidenziare la fattibilit e l’importanza di promuovere l’insegnamento riflessivo al fine di potenziare gli studenti minoritari e contemporaneamente sostenere lo sviluppo professionale degli insegnanti.
