Description
Diese Forschungsarbeit befasst sich mit dem Lernen von Kindern mit ADHS im Regelschulsystem, mit dem allgemeinen Ziel, die Auswirkungen, Strategien und Untersttzung im Lernprozess zu verstehen. Konkret geht es darum, wie ADHS die Entwicklung beeintrchtigt, wie wichtig pdagogische Interventionen sind und welche Mechanismen bei diesen Schlern eingesetzt werden knnen. Die Studie beantwortet Fragen zu den Schwierigkeiten, mit denen sie konfrontiert sind, und zur Untersttzung, die Lehrer und Schulen anbieten knnen. An der Studie nahmen Fachleute aus dem regulren Bildungswesen einer Schule in Montes Claros/MG teil, wobei qualitative Forschung und strukturierte Interviews als Instrument der Datenerhebung eingesetzt wurden. Die Studie ist relevant, weil sie auf die Notwendigkeit eingeht, ADHS und seine Folgen fr das Lernen zu verstehen. Autoren wie Camilo (2014), Oliveira (2019) und Lima (2015) wurden ebenso bercksichtigt wie die MEC-Studien. Die Forschung kommt zu dem Schluss, dass das Lernen fr Kinder mit ADHS eine Herausforderung darstellt und adaptive Strategien erfordert. Multifunktionale Ressourcenrume spielen eine entscheidende Rolle bei der Schaffung von Bedingungen, die die Schler strken und ihre intellektuelle, physische und psychologische Entwicklung frdern.
