Description
On constate que, dans une large mesure, les processus de disciplinarisation et de subjectivation se droulent dans l’espace scolaire travers les dispositifs prsents dans cette institution, en conjonction avec le temps, puisque c’est dans cet environnement que l’individu passe la majeure partie de sa vie formative, tant donn que ce temps s’ajoute de plus en plus, augmentant ainsi la porte, la cration et l’amlioration des technologies politiques du corps et des pratiques de subjectivation. L’objectif de cette recherche thorique et empirique est de dterritorialiser/dfamiliariser les analyses de l’un de ces importants dispositifs de subjectivation, les pratiques pdagogiques, sur la base de la microphysique formule par Foucault. Foucault propose une lecture du pouvoir en termes de relations multiples, qui imprgne la micro-chelle, structurant les activits des individus dans la socit et les institutions. Le pouvoir est prsent dans toutes les institutions, relations et situations, il est donc galement prsent dans la construction de la connaissance scientifique, dans ses nonciations, ses applications, qui s’tendent et se ramifient, atteignant la sphre de l’ducation et la connaissance scientifique produite dans ce domaine.
