Description
L’importanza e la necessit della valutazione nel processo delle attivit educative possono essere esaminate da due prospettive. Il primo punto di vista legato al pianificatore o all’insegnante. Infatti, nel pianificare l’insegnamento e nel prendere decisioni durante le attivit educative, per ottenere informazioni affidabili sulla preparazione e sui progressi accademici degli studenti e sull’efficacia delle attivit in classe attraverso la valutazione, l’insegnante trova informazioni e consapevolezza su tre categorie. Nel frattempo, la valutazione dell’istruzione e della qualit della sua attuazione nel periodo primario, che viene effettuata dagli insegnanti, ha una doppia importanza; perch l’apprendimento degli studenti della scuola elementare in diverse dimensioni di conoscenza, atteggiamento e abilit il fondamento del loro altro apprendimento. Kareshki, Momeni Mahmoei e Ghoreyshi (2014) affermano in questo contesto che nel periodo primario, pur sottolineando il riconoscimento dei bisogni, delle caratteristiche, delle capacit e dei talenti degli studenti, si presta attenzione a un apprendimento significativo, profondo e continuo nel campo della scienza e della pratica a livello globale.
