Description
L’accesso alla tecnologia e la sua disponibilit nelle aule scolastiche di oggi offrono agli insegnanti la possibilit di modificare i loro contenuti didattici aggiornando e apportando piccoli cambiamenti ai loro piani di lezione per facilitare l’apprendimento, motivare gli studenti e aumentare i loro risultati. Questo studio qualitativo fenomenologico ha esplorato gli atteggiamenti, le percezioni e le esperienze vissute di nove insegnanti di scuola elementare riguardo agli oggetti di apprendimento e alla loro implementazione nel loro ambiente educativo. Lo scopo principale di questo studio stato quello di indagare (a) le percezioni degli insegnanti, in quanto leader didattici della scuola, (b) le definizioni e le applicazioni dell’insegnamento basato sugli oggetti di apprendimento e (c) le opportunit e i problemi del processo di implementazione. Per questo studio, i dati sono stati raccolti utilizzando (a) interviste semi-strutturate, (b) rapporti di osservazione sul campo e (c) fotografie e i dati sono stati analizzati utilizzando il metodo di Giorgi (1997) della fenomenologia descrittiva in quattro fasi: codifica dei dati, sviluppo di temi, organizzazione di codici e temi e descrizione dei risultati.
