Description
L’importance et la ncessit de l’valuation dans le processus des activits ducatives peuvent tre examines sous deux angles. Le premier point de vue concerne le planificateur ou l’enseignant. En effet, lors de la planification de l’enseignement et de la prise de dcisions au cours des activits ducatives, l’enseignant doit obtenir des informations fiables sur la prparation et les progrs scolaires des apprenants ainsi que sur l’efficacit de leurs activits en classe par le biais de l’valuation, et il doit tre conscient de trois catgories d’informations. Paralllement, l’valuation de l’ducation et de la qualit de sa mise en oeuvre au cours de la priode primaire, qui est effectue par les enseignants, revt une double importance. En effet, l’apprentissage des lves de l’cole primaire dans les diffrentes dimensions de la connaissance, de l’attitude et des comptences est le fondement de leurs autres apprentissages. Kareshki, Momeni Mahmoei et Ghoreyshi (2014) affirment galement dans ce contexte que dans la priode primaire, tout en mettant l’accent sur la reconnaissance des besoins, des caractristiques, des capacits et des talents des lves, l’attention est porte sur un apprentissage significatif, approfondi et continu dans le domaine de la science et de la pratique au niveau mondial.
