Description
L’attenzione di questo studio si concentra sulle motivazioni delle persistenti differenze nei risultati scolastici agli esami nazionali, analizzando i meccanismi operativi, le infrastrutture fisiche, le caratteristiche degli insegnanti, degli studenti e dei genitori in varie scuole, al di l del divario di rendimento, per identificare gli elementi unici che consentono ad alcune scuole di creare persistentemente una cultura di essere soprannominate “performanti” o “non performanti” negli esami nazionali dell’Uganda, che determinano il destino nella condivisione dei benefici dell’istruzione, come i sussidi basati sul rendimento e la meritocrazia nella vita dopo la scuola.
