Description
Les lycens sont-ils prts pour les mathmatiques au collge ? Cette tude de cas qualitative a examin comment quinze anciens lves d’un petit lyce rural du centre du Vermont percevaient leur prparation aux mathmatiques de niveau universitaire et a identifi des recommandations pour l’amliorer. Les entretiens avec les lves et les donnes d’valuation en mathmatiques de chaque participant ont t analyss pour rpondre la question de recherche. Le protocole d’entretien a consist en des entretiens tlphoniques semi-structurs individuels qui ont t enregistrs pour tre retranscrits. Treize questions ouvertes ont t labores pour rpondre la question de recherche et aux sous-questions fondes sur la littrature de recherche et les proccupations spcifiques identifies par les professeurs de mathmatiques dfinis dans l’tude de cas. Le cadre conceptuel de cette tude de recherche comprend six domaines qui influencent la russite des lves dans leur prparation aux mathmatiques au collge: l’amlioration de la communication et l’alignement des normes entre le lyce et le collge; les attentes, la confiance et la croyance en ses capacits; les programmes de transition; l’valuation de l’tat de prparation; les interventions et les recommandations pour les programmes du lyce; et la perception et la voix de l’lve.
