Description
Con l’avanzare delle tecnologie digitali dell’informazione e della comunicazione (DICT), l’istruzione e il lavoro di insegnamento sono stati riconfigurati. Ci ha portato a nuove situazioni che rappresentano una sfida costante per le prestazioni professionali degli insegnanti. Ci implica cambiamenti nel modo in cui gli insegnanti apprendono, insegnano e si relazionano tra loro. Alla luce di ci, questo studio quantitativo-qualitativo cerca di rispondere alla seguente domanda: quali implicazioni e paradossi porta l’uso delle tecnologie digitali nel processo di insegnamento-apprendimento nel lavoro degli insegnanti, sia all’interno che all’esterno della classe? Lo studio guidato dall’ipotesi che le tecnologie digitali da sole non contribuiscono al processo di insegnamento-apprendimento, anche se influiscono direttamente sul lavoro degli insegnanti, poich la loro efficacia condizionata dalla formazione professionale degli insegnanti, dal contesto di applicazione e dalle aspettative e richieste della societ in relazione al loro utilizzo. L’obiettivo generale di questo studio quindi quello di analizzare le implicazioni e le sfide legate all’inclusione delle tecnologie digitali nel lavoro di insegnamento.
