Description
Ce livre retrace les facteurs autobiographiques qui ont faonn le dveloppement d’une identit d’enseignant inclusif. En outre, il examine la manire dont l’volution des discours sur l’inclusion a faonn sa mise en pratique au cours d’une carrire d’enseignant qui s’tend sur plus de trente ans. La mthode de l’histoire de vie est utilise pour examiner la biographie et la carrire d’enseignant d’un informateur. En outre, une approche auto-ethnographique est employe pour examiner les effets de l’inclusion sur l’cole dans laquelle le participant travaille actuellement. Cette tude ne cherche pas gnraliser. Les donnes suggrent que les expriences personnelles d’exclusion pendant l’enfance ont considrablement faonn le dveloppement d’une identit d’enseignant inclusif, tant chez moi que chez la participante. Le concept de transgression de Foucault est appliqu au rcit. Tout au long du rcit, il a t possible d’identifier des actes de transgression de la part de l’informateur, la fois dans des contextes personnels et professionnels. Le rcit et le compte-rendu auto-ethnographique illustrent la manire dont l’informateur a pu dvelopper une pdagogie plus inclusive dans le cadre du discours d’intgration prcdent par rapport aux discours d’inclusion ultrieurs.
