Description
Le taux lev d’abandon dans les cours d’enseignement suprieur distance est confirm et, compar l’enseignement en face face, l’impact de la rsistance ce modle d’enseignement est visible: facteurs situationnels – le manque de temps dont disposaient les dcrocheurs pour tudier et la difficult qu’ils prouvaient comprendre et assimiler certaines matires du cours; facteurs pdagogiques – la charge de travail hors classe requise par le cours, le temps que les dcrocheurs interrogs consacraient chaque semaine l’tude des matires et le degr d’intensit avec lequel ils posaient des questions au tuteur de la classe pendant les cours; facteurs lis la technologie – les difficults grer l’environnement virtuel dans les trois classes tudies. A cet gard, les dcrocheurs ont prouv des difficults utiliser l’environnement virtuel et, par consquent, ont fait peu de recherches sur Internet. Au vu des rsultats obtenus, nous recommandons un meilleur suivi de la vie acadmique inter- et extra-classe des futurs tudiants de cet tablissement et d’autres tablissements d’enseignement distance.
