Description
Ziel der Untersuchung, die zu diesem Buch gefhrt hat, war es, zu verstehen, welche Vorstellungen und Bilder EJA-Lehrer ber den schulischen Werdegang ihrer Schler haben/konstruieren und ob sie ihre pdagogischen Praktiken auf der Grundlage dieser Vorstellungen neu gestalten oder nicht. Insbesondere untersuchten wir den Umgang mit den Schlern und ebenso mit den Lehrplaninhalten sowie mgliche Versuche, die pdagogische Praxis auf der Grundlage der von Jugendlichen und Erwachsenen mitgebrachten Besonderheiten zu rekonstruieren. Die Daten aus der Untersuchung zeigen, dass sich die einstigen Vorstellungen ber die Schler, sie seien Menschen, “die nichts mit dem Leben zu tun haben wollen”, gendert haben, was jedoch nicht zu einer nderung der Behandlung der Inhalte gefhrt hat, die weiterhin in einer Form unterrichtet werden, die auf andere Unterrichtspraktiken anspielt, insbesondere auf die der ersten Grundschuljahre. Was hingegen die makrostrukturellen Aspekte der pdagogischen Praxis anbelangt, so herrschte ein Klima intensiver Verflechtung, so dass die Lehrer den Werdegang der Schler kannten und die Schler ihren pdagogischen Ansatz als angenehm empfanden.
