Description
Das Buch ist das Ergebnis einer Studie, die Unterrichtsstrategien zur Frderung des Mathematikunterrichts in heterogenen Klassen in den letzten Jahren der Grundschule untersuchte. Es sttzt sich auf Fragebgen und Interviews mit Mathematiklehrern, die mit Jugendlichen im ffentlichen Schulsystem von Belo Horizonte arbeiten. Anhand ihrer Berichte wurde untersucht, welche Praktiken als erfolgreich angesehen werden. Im Allgemeinen wiesen die in dieser Untersuchung analysierten Unterrichtsstrategien einige der folgenden Merkmale auf: Autonomie der Arbeit; Intentionalitt des Handelns; Suche nach Interaktion zwischen Lehrer und Schler (Affektivitt); Beobachtung der Schler ber lngere Zeitrume; Sorge um die menschliche und staatsbrgerliche Entwicklung der Schler; positive Erwartungen in Bezug auf das Lernpotenzial der Schler; Verstndnis von Bildung als ein Recht, das vom Lehrer garantiert werden muss, und Wertschtzung der Lehrerfortbildung. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass es eine Reihe von Mglichkeiten und Alternativen gibt, die geeignet sind, mathematisches Wissen in Situationen zu frdern, in denen die Lernenden heterogen sind.
