Description
In dieser Studie geht es um den Prozess und das Produkt der schulischen Wirksamkeit. Die Forscherin entwickelte in dieser Studie ein Modell zur schulischen Wirksamkeit. Ohne vorherige Planung und Hypothese, aber sicherlich mit einigen Ideen, die sie aus den neuesten Forschungen ber die Wirksamkeit von Schulen entnommen hat, begab sich die Forscherin in das Feld, um herumzureisen, und versuchte ihr Bestes, um fundierte Daten zu erhalten, um ihr Verstndnis der Schule zu erweitern. Jede Schule ist das Ergebnis einer einzigartigen Gemeinschaft. Fr mich ist die Entwicklung dieses Modells der schulischen Wirksamkeit sowohl eine Schpfung ihrer eigenen Zeit als auch ihrer eigenen besonderen Umstnde in ihrem spezifischen Kontext. Eine wichtige Implikation der Studie ist ein Paradigmenwechsel hin zu einer Strukturierung des Modells der schulischen Effektivitt durch eine Literaturbersicht und die Ergebnisse der Studie und schlielich der Vorschlag eines Modells der schulischen Effektivitt fr pakistanische Schulen. Den theoretischen Rahmen fr die Studie bildeten die Forschungen von Creemers (1994) und Reynolds & Cuttence (1992) zur Wirksamkeit von Schulen. Es handelte sich um eine explorative Untersuchung. Die Stichprobe bestand aus (N=800) Lehrern, Schulleitern und Verwaltungsangestellten der Sekundarschulen, die an der Pdagogischen Hochschule in Lahore unterrichten.
