Description
In diesem Beitrag problematisieren wir das Lernen aus der Sicht der Schler einer ffentlichen Schule in der Gemeinde Rio Grande/RS/Brasilien. Im Jahr 2011 entschied sich die Schule fr eine nderung ihrer Betriebsdynamik, indem sie herkmmliche Klassenzimmer in Lernumgebungen umwandelte, in denen die Schler Zugang zu einer greren Vielfalt an Ressourcen haben und die Interaktion mit ihren Mitschlern permanent ist, was die Schler motiviert, Beziehungen zwischen dem Schulwissen, ihrem Leben und der Welt herzustellen. In dieser Schule sind es die Schler, die von einer Umgebung in eine andere wechseln; die Lehrer bleiben alle zwei Stunden im Klassenzimmer. Um herauszufinden, wie die Schler in dieser neuen Umgebung lernen, haben wir verschiedene Fragen gestellt und den kollektiven Subjektdiskurs (CSD) als Analysemethode verwendet, die es uns ermglichte, die folgenden kollektiven Diskurse zu konstruieren: Lernen “gestern” im Klassenzimmer, Lernen “heute” in Lernumgebungen und Lernen mit Lehrmaterialien. Die Analyse der Diskurse ermglichte es uns zu verstehen, dass die Arbeit in kollektiven und herausfordernden Umgebungen das Lernen durch Handlungsfreiheit, Ausdruck und Respekt fr den anderen als legitimen Anderen in der Koexistenz verndert.
