Description
Cette enqute a cherch caractriser l’importance de l’implication des lves et des enseignants dans le projet de bibliothque vivante l’cole primaire, en particulier dans les classes de 5e anne, parce qu’elles se trouvent dans une priode de transition, c’est–dire la fin du 2e cycle et au dbut du 3e cycle, dans la pratique pdagogique de la lecture et de l’criture, afin d’analyser les conceptions qui en dcoulent et leur manifestation dans l’enseignement. Dans ce sens, nous percevons les conceptions du dveloppement de l’acte de lire et d’crire comme des aspects subsidiaires d’une faon de travailler pdagogiquement, qui inclut la mthode, la relation enseignant-lve et la comprhension de l’apprentissage, qui peut commencer partir du travail de la bibliothque, en aidant les enseignants de la classe avec des rsultats positifs, ceux qui parient sur la proposition. Pour mener bien la recherche, nous avons choisi comme approche mthodologique la recherche participative et qualitative. Nous avons utilis un questionnaire, l’observation indirecte et la production de textes relatifs la lecture en classe et la bibliothque.
