Description
Die Pdagogik hat die Szenarien der methodischen Strategien neu definiert und damit auch die Techniken, Ressourcen und Bewertungsinstrumente, die, wenn sie ganzheitlich aufeinander abgestimmt sind, wesentlich zum Lernen der Schler beitragen und monotone Praktiken hinter sich lassen, die zu schlechten Ergebnissen fhren, die beim Schler eine Ablehnung des Themas hervorrufen und nicht beim Lehrer, wodurch eine Kluft zwischen Lehrer und Schler in Bezug auf die Zusammenarbeit und das Zusammenleben im Klassenzimmer entsteht. Das umgedrehte Klassenzimmer bringt Ergebnisse mit sich, die dem Lernen der Schler zugute kommen und die Verwaltung durch den Lehrer vereinfachen; diese Option leitet die Schler bei der Konstruktion ihres eigenen Wissens an. Diese Arbeit leistet einen wichtigen Beitrag zum sinnvollen Einsatz der Flipped-Classroom-Methodik im Mathematikunterricht.
