Description
In dieser Untersuchung wurde versucht, die Bedeutung der Einbeziehung von Schlern und Lehrern in das Projekt der Lebendigen Bibliothek in der Grundschule zu charakterisieren, insbesondere in den fnften Klassen, da sie sich in einer bergangsphase befinden, d.h. am Ende des zweiten Zyklus und am Anfang des dritten Zyklus, in der pdagogischen Praxis des Lesens und Schreibens, um die daraus entstehenden Vorstellungen und ihre Manifestation im Unterricht zu analysieren. In diesem Sinne betrachten wir die Konzepte zur Entwicklung des Lese- und Schreibakts als Nebenaspekte einer pdagogischen Arbeitsweise, die die Methode, die Lehrer-Schler-Beziehung und das Verstndnis des Lernens einschliet und die von der Arbeit der Bibliothek ausgehen kann, indem sie den Klassenlehrern mit positiven Ergebnissen hilft, auf den Vorschlag zu setzen. Fr die Durchfhrung der Untersuchung haben wir uns fr eine teilnehmende und qualitative Forschung als methodischen Ansatz entschieden. Wir haben einen Fragebogen, indirekte Beobachtung und die Produktion von Texten zum Thema Lesen im Klassenzimmer und in der Bibliothek verwendet.
