Description
Niniejsze badanie mialo na celu scharakteryzowanie znaczenia zaangaowania uczniw i nauczycieli w projekt ywej Biblioteki w szkole podstawowej, zwlaszcza w klasach pitych, poniewa znajduj si one w okresie przejciowym, tj. pod koniec drugiego cyklu i na pocztku trzeciego cyklu, w pedagogicznej praktyce czytania i pisania, w celu przeanalizowania koncepcji, ktre z niej wynikaj i jej przejaww w nauczaniu. W tym sensie postrzegamy koncepcje rozwoju aktu czytania i pisania jako aspekty pomocnicze sposobu pracy pedagogicznej, ktry obejmuje metod, relacj nauczyciel-ucze i rozumienie uczenia si, ktre mona rozpoczc od pracy biblioteki, pomagajc nauczycielom klasowym z pozytywnymi wynikami, tym, ktrzy stawiaj na propozycj. Aby przeprowadzic badania, wybralimy badania uczestniczce i jakociowe jako nasze podejcie metodologiczne. Wykorzystalimy kwestionariusz, obserwacj poredni i tworzenie tekstw zwizanych z czytaniem w klasie i bibliotece.
